十年前，波士顿公立学校（BPS）由23.9%的黑人教育工作者、9.4%的拉丁裔教育工作者和5.2%的亚裔教育工作者组成。截至2019年，约有21.6%的黑人教育工作者、10.6%的拉丁裔教育工作者和6.3%的亚裔教育工作者。针不动了。这与研究发现有色人种教育工作者对有色人种学生的影响更大的事实大相径庭，截至2019-2020学年，BPS由86%的有色人种学生组成，而其教育工作者不到40%。尽管有这些统计数据，但拉丁裔教育工作者的人数实际上从2017年的500人下降到了2018年的490人。与此同时，有色人种教育工作者的总数仅增加了三人，从1779人增加到1782人。尽管BPS学生及其教师不成比例的种族构成产生了深刻影响，包括错过了缩小机会和成绩差距的潜力，但现在进入BPS的儿童与毕业的儿童相比，无法接触到不同的教师。人力资本办公室内的招聘、培养和多样性（RCD）团队是一个致力于为该地区招聘和维持多样化劳动力的组织。随着刚果民盟团队建立新的项目来吸引、培训和支持有色人种教育工作者，它寻求一个能够将其工作的不同元素联系起来的总体框架。我们与刚果民盟团队合作开发了“目的引擎”，这是一个命名并向教师反映对吸引他们从事专业的目的的理解的模型。这一战略将我们对教师的集体知识引导到一个框架中，使RCD团队能够开发新的课程，完善和迭代现有的课程，吸引合作伙伴，并营销和交流当前的课程。目标引擎战略推动了BPS在教师多样性方面的进展，其明确目标是在招聘、发展和留用工作中最大限度地增加与个人联系的机会。“我们将需要利用一个人的目标，让他们重新投入到我们需要做的工作中。”——招聘、培养和多样性项目总经理Ceronne Daly人力资本办公室|波士顿公立学校（在当前学校因冠状病毒关闭的背景下接受采访）
